新华社北京８月１７日电（记者刘奕湛）“校园文明的内在是由精力文明、准则文明、行为文明和物质文明四个方面构成，其结构并不是金字塔式的而是一种‘鼎结构’，其精力文明起着统领的效果。”北京师范大学教授张东娇近来在承受记者正常采访时表明。

  ８月１５日至１６日，我国陶行知研讨会校园文明专业委员会建立大会暨校园文明建造论坛在京举行。会议环绕校园文明的建造、学生中心本质、校园文明驱动模型和校园办理战略、优质校园文明开展以及校园文明的传承和立异等主题进行了深化广泛的沟通和研讨。

  北京师范大学教授林崇德提出，我国学生的中心本质应该是重视培育全面开展的人，其内在是由六个一级目标构成，即：学会学习、健康日子；人文见识、科学精力；职责担任，实践立异。

  江苏省天一中校园长沈茂德表明，我国当时责任教育阶段存在着教育抱负与教育实际的巨大差异，教育理论与实践操作的巨大间隔，世界视界与本乡文明的巨大误差。

  “真实的本质教育应该承当三个使命，即：奠定公民本质，扶植中心本质，开展特性优势。”沈茂德说。

  校园文明研讨专业委员会理事长吕德雄表明，“文明专委会”将坚持以社会主义中心价值观导向，在党和国家教育方针政策的指导下，秉承我国近代巨大的公民教育家陶行知先生的贡献和创造精力，以重视学生开展生长、强化校园文明建造、推动校园教育办理以及开展校园公益事业等作为首要作业方向。

  据介绍，来自教育部有关部门、我国陶行知研讨会、以及校园文明专业委员会的领导、专家和全国教育界人士３００多人参加了建立大会和论坛。